“双减”小学科学《水循环—雨和雪》优秀作业设计

冀人版五年级下册科学第二单元水循环第六课《雨和雪》作业设计一、教材分析本课按照认知过程设计了“探究雨的形成”一个活动，目的是通过实验、观察、讨论、推理等活动，指导学生认识雨和雪是怎样形成的。应用与拓展“认识人工降雨”目的是通过阅读资料、分析资料等活动，引导学生认识人工降雨的形成过程，体验人工降雨可以降低自然灾害对人类生活的影响。通过本课学习，培养学生提出问题、作出假设、设计实验、实验观察、分析现象、得出结论、沟通交流、反思评价等科学探究能力：激发学生利用新的思路、新的方法、新的材料探究雨的形成的兴趣；帮助学生树立尊重证据，作出判断，能与他人合作学习、交流沟通，尊重他人、形成集体观点的科学态度。二、学情分析在学习本课以前，学生己经认识了一些基本的天气现象，能够对一些气象要素进行简单测量，也学习了水的三态变化，这些都是学习水循环的基础。但学生的知识相对零碎，没有将一些天气现象的变化置于地球水圈的大情境中，缺少对水循环系统的认知。本课就是帮助学生将地球上的水作为一个系统来进行宏观的认识，形成水在陆地、海洋、大循环的科学大概念。三、作业结构及作业量：科学课标要求科学学习能够使学生体验科学探究的过程，初步了解与小学生认知水平相适应的一些基本的科学知识：培养提问的习