“双减”小学科学《风的形成》优秀作业设计

《风的形成》作业设计一、作业设计意图(一)教材分析：《风的形成》本课按照知识的逻辑关系设计了四个活动，活动1“感受风”，活动2“观察热空气的流动”，活动3“观察风的形成”活动4“感受风的力量”。本次作业是教学第一课时完成三个活动后的课时作业。本课引导学生构建风是由空气流动形成的这一科学概念。培养学生实验操作能力和初步归纳概括能力。在教学时，教师引领学生运用多种感官直接感受风的力量，同时模拟制作实验理解热空气的流动，以及风的形成原理，充分发挥自己的创造力，培养学生能根据材料，独立进行探究活动获取新知的能力。(二)学情分析：三年级的学生已经接触科学课两年多的时间，学生对探究的过程，方法有了初步的了解，动手能力相对来说比较强了，但科学的思维方式还没形成，通过观察、分析实验现象得出科学概念对学生来说还有一定的困难。风是一种常见的天气现象，风给生存和生活带来了多方面的影响，学生对于风这一现象并不陌生。学生可以通过用皮肤直接感受风，通过观察被风吹动的物体来感知风，春天利用风放风筝等。但对风的形成原因并不清楚。学生在低年级已经学习了空气的性质，学会了使用剪刀的方法。这为探究风的形成问题的方法以及设计实验证明自己的