校长在教师会议上讲话：抓实集体备课6个环节“读、思、写、议、改、用”，赋能课堂教学

校长在教师会议上讲话：抓实集体备课6个环节“读、思、写、议、改、用”，赋能课堂教学各位老师：今天这个会，不是临时起意，是我观察了两个多月教学情况后，一定要跟大家聊透的事。为什么非得聚焦“集体备课”？说实话，是教学中的差距“逼”着我们必须做这件事。开学至今，我听了近二十节课，发现一个很直观的问题：同样教“角的度量”，有的老师带学生用三角板拼、用量角器比，学生十分钟就懂了“什么是1度”；有的老师光在黑板上画刻度，讲完课还有一半学生分不清内圈和外圈刻度。同样教朱自清的《背影》，有的老师让学生结合自己和爸爸的故事谈感受，课堂上好多孩子红了眼；有的老师逐句分析段落结构，学生下课连“父亲买橘子”的细节都记不全。我还翻了大家的教案，发现了几个共性现象：有的教案写得工工整整，却和课堂实际脱节，上课根本用不上；有的教案只有简单框架，全靠上课临场发挥；更关键的是，同年级同一节课，有的班侧重基础训练，有的班侧重拓展延伸，甚至有的班连教学重点都抓不准。问题出在哪儿？我反复琢磨，根子就在“备课”上。不是大家不备课，而是“各备各的”，像关起门来做手工，隔壁人有好工具不知道借，前人踩过的坑还要再踩一遍，明明能一起搭台，却非要各自拆台。今天，我就把“集体备课”这件事拆解