对称现象和轴对称图形的认识-作业设计

《对称现象和轴对称图形的认识》作业设计一、作业设计意图1、教材分析本节课初步教学对称现象和轴对称图形。本课是学生在认识简单的平面图形的基础上进行的。教材先通过天安门、树叶、蝴蝶的实物图让学生观察、分析他们的共同特点，引出“对称”的概念。学生认识轴对称图形后，能以新的视角去观察物体，研究图形，体验他们的对称美。救学内容侧重于整体感知生活中的“轴对称”现象，教材没有给出轴对称图形严格的数学定义，不要求画出图形的对称轴，只是让学生通过直观理解轴对称图形的特征，即沿对称轴对折后两边完全重回。学生对轴对称图形的学习重在体验、重在直观感受、重在经验积累。而二年级的学生在生活中已有了“对称”感知，教学时唤醒学生已有的认知经验，引导学生从生活经验中提炼数学知识就成了本节课的重心所在。2、学情分析《轴对称图形》是学生在日常生活中经常看到的现象，是一种基本的图形变换。由于低年级学生的思维以具体形象思维为主，因此在学习抽象的图形知识时，需要借助直观形象的支撑。二年级学生的学习能力有差别，学习态度、学习兴趣和学习习惯也有不同的层次，对空间的理解水平参差不齐，针对这一实际情况，对不同的学生课时目标也有不同的要求。所以，我注重从学生熟悉的生活实际入手，让他