【不要回应“恶意”】主题班会-教案

《不要回应“恶意”》主题班会恶意语言是“情绪垃圾”，谁接谁倒霉，咱不接！教学背景在当前班级日常学习生活中，恶意语言引发的小摩擦频发，具体表现为部分学生使用酸溜溜的话语质疑他人作业真实性（如“作业写这么好，肯定抄的吧”）、拿同学缺点开玩笑、传播不实谣言，且不少学生在遭遇此类恶意语言时，会本能地冲动回应，如回骂、辩解甚至发生肢体冲突，不仅破坏班级和谐氛围，还影响同学间的人际关系。从学生心理发展特点来看，此阶段学生正处于青春期初期，自我意识较强但情绪调控能力不足，大脑中负责情绪反应的“杏仁核”易被激活，而负责理性思考的“前额叶”尚未发育成熟，面对恶意语言时难以冷静处理，容易陷入情绪漩涡。同时，部分学生对恶意语言的认知存在偏差，要么将他人的恶意评价当作事实，产生自我怀疑：要么认为不回应恶意就是“怂”，进而选择以攻击性方式应对，导致矛盾升级。此外，班级中尚未形成抵制恶意语言的良好氛围，部分学生缺乏应对恶意语言的有效方法，亟需通过主题班会引导学生正确认知和处理恶意语言，提升情绪管理与人际交往能力，维护健康的班级环境。教学目标(一)认知目标帮助学生清晰认识恶意语言的本质，明确其并非正常交流话语，而是带有攻击性的“情绪武器”，了解酸溜溜型、故意挑事型、贬低打压型、阴阳怪气型等常见恶意语言类型及戳痛处、贴标签、激将法等套路。让学生明白遭遇恶意语言时，问题多源于对方（如心理不平衡、情绪宣泄、刷存在感等），而非自身过错，避免将恶意评价等同于自身事实，纠正认知偏差。(二)能力目标使学生掌握“三不”原则（不理睬、不争论、不报复）及物理隔绝+深呼吸、平淡“哦”+转移话题、万能“谢谢”法等不同层级的应对恶意语言的方法，能在实际遭遇恶意语言时灵活运用，减少冲动回应。提升学生的情绪调控能力，学会在面对恶意语言时通过深呼吸、合理发泄等方式平复情绪，避免被情绪左右，同时增强辨别特殊情况（如长期霸凌、威肋）的能力，掌握向老师、家长求助的正确方式。(三)情感与态度目标