小学学校作业分层管理创新实践与成长，校长亮点汇报：“双减”赋能，精准分层

小学学校作业分层管理创新实践与成长，校长亮点汇报：“双减”赋能，精准分层尊敬的各位领导、教育同仁：大家好！“双减”政策落地以来，我校始终将“作业改革”作为减负增效的核心突破口。面对学生认知水平、学习能力的差异化现状，我们摒弃传统“一刀切”作业模式，以“让每个孩子在作业中找到成长自信”为目标，探索出一套兼具“精准性、趣味性、协同性”的作业分层管理体系。今天，我重点从“理念创新、体系构建、成效亮点、未来规划”四个维度，汇报我校分层管理的实践成果。一、理念破局：锚定“三不”原则，重塑分层作业价值定位在分层管理推进初期，我们首先解决“为何分层、如何分层”的认知问题，确立“三不”核心原则，为分层工作划定方向：1.分层不分类：拒绝标签化，尊重个体差异我们明确“分层是动态适配，不是固定归类”。每学期初通过“学情三维测评”（知识掌握度、能力熟练度、兴趣倾向），为学生划定初始分层，但不贴“优等生/学困生”标签，而是以“基础组、提升组、拓展组”命名，且每月根据课堂表现、作业反馈、学生自主申请进行动态调整。例如，三年级(2)班学