终于有人讲透了：“教学评一体化”的本质，就是让学生在课堂上就能看见自己的成长！

终于有人讲透了：“教学评一体化”的本质，就是让学生在课堂上就能看见自己的成长！“这堂课讲得怎么样？”“学生究竟掌握了多少？”“教学设计上的评估手段是否真正起到了辅助成长的作用？”如果把这三个问题抛给每一位站在讲台上的一线教师，我相信很多人都会犹豫几秒，因为这不只是能力问题，更多是系统过去所形成的“割裂结构”在制约我们的回答。在一节课里，教学、学习和评价常常处于各自为营的状态：教师精心备课按部就班推进，学生则被动吸收信息、完成指定任务，评价手段一靠课后题，二靠阶段性考试。但问题是，如果教学目标在上课时没有落实，学生的学习理解没有即时反馈，教师根据何种依据判断“达成”？以“教学评”三个维度来说，当前课堂里经常出现的情形是：教而无评：学生听了，却不知是否掌握；学而无导：不知道该学什么，没有明确学习任务；评而脱场：期末成绩一锤定音，但早已错过成长窗口。“教学评一体化”正是带着改变这三种现象的期待登场的，它是教学型变革的新版本，不是简单的“教学+评价”，而是在课程目标引领下，把“教、学、评”三条支线抽成一根主线，