小学数学教师《“双减”政策下的有效作业设计》学习体会与感悟

小学数学教师《“双减”政策下的有效作业设计》学习体会与感悟小学生时代的童年是五彩缤纷的，是每个孩子珍藏在记忆深处的美好时光。陪伴他们学习生活的我们肩负着坚守美好阵地的教育义务。教育的美好，需要我们一起创造！近期，国家出台了减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的“双减”政策，这对我们教师来讲是一个严峻的挑战。正当我迷惑，茫然不知时，本周六有幸在“XX小学数学每月名师公益讲坛”中聆听了双特级教师的一一《双减政策下有效作业的设计》，这真是一场及时雨，一块敲门砖。XX首先带着我们重温了《义务教育阶段学校作业管理指导意见》，明确了作业功能。紧接着又把自己在温州实验小学做过的作业研究呈现给大家参考学习。整个过程XX围绕自己的课堂让我们知道作业的布置因人而异；作业要分层，包括作业量的分层、作业难度的分层、作业的自主选择、评价的分层。但是并不是说老师作业分层，一切就顺利了，要知道我们的对象是小学生，作业设计还要经历三个阶段：自主选择、硬性规定、在教师的引导下自主选择。紧接着XX又给我们带来了1篇《浅谈新理念下小学数学作业的设计》，设计具有层次性的作业，设计具有实践性的作业，作业又分为自主式的作业，调查式的作业，设计具有创造性的作业，设计具有探究性的作业…XX从20XX年到20XX年一直到现在“双减”政策的提出让我们明白作