落实核心素养！学校推动“教-学-评一致性”落地的4大实践

落实核心素养！学校推动“教-学-评一致性”落地的4大实践新课程方案和新课标全面实施以来，“教-学-评一致性”已经不再只是专家研讨会上的概念，而逐渐成为中小学推进课堂教学改革、落实立德树人任务、提升育人质量的关键抓手。作为一名长期在一线工作的学校管理者，在亲历多轮课堂改革之后，我愈发确信三件事：一是学校教学质量最终要落在一节节具体的课堂上；二是判断一位教师专业水平高低，关键看他（她）会不会设计目标、会不会落实评价；三是学生核心素养能否真正长在身上，取决于教学是否构建起从目标、过程到评价的完整闭环。现实中，许多学校的教与学、评价之间仍然存在不同程度的脱节：备课只盯着教材目录，不去对照课标和素养要求；课堂依然是“满堂灌”，学生长期处在被动接受状态；评价基本等同于纸笔测试，重分数轻过程，“考完就完”；评价结果很少能反哺教学改进。表面上看，这些问题是课堂“小毛病”，实质上却直接制约着核心素养的真正落实。要改变这种状况，推进“教-学-评一致性”绝不是某位老师的一堂“示范课”就能解决的，也不是某一学科自我优化就可以完成的，而是一项必须由学校统筹设计、教研组深度参与、全体教师持续实践的系统工程。下面，结合所在学校多年的探索实践，从目标锚定、课堂落实、评价优化和机制保障四个方面，谈谈学校层面推进“教-学-评一致性”的一些思路与做法。1